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因口罩的原因，好久没有参加线下的学术会议了。昨天参加了高等教育出版社主办的“融合创新、加快一流课程与教材建设”的线下研讨会。

上午听了大会的3个报告；下午听了分会场的4个的报告。这些报告主要是围绕如何通过课程和教材建设来提高教学效果和培养创新人才来阐述的。

听过之后对自己的教学和教材编写都有一定的启发和借鉴作用。引起我兴趣的是教材编写目前的一些动向及和销售量的一些思考。

目前，高等教育出版社在联合一些高校，让这些高校探讨和凝练一些专业的核心课程。

例如生物科学的核心课程有动物学、植物学、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、植物生理学、动物及人体生理学等。然后再凝练这些课程的核心知识点。

之后再根据这些核心课程的种类和核心知识点，来组织全国相关高校老师来编写。这些教材的电子版是免费的公开的。但学生需要的购买纸质版。这样教材就在全国高校内形成一定性质的垄断，纸质版的销售量就会增加。这种模式可以说是走大众化的路线。

第二种模式就是走“小众化”和“专用化”路线。最典型的案例就是每所大学开设的专业基础课。

例如大学物理就是深圳科技大学几乎所有专业学生都要必修的专业基础课。他们大学物理教学部的老师就根据他们学校专业的培养目标，编写了适合他们学校学生的“专用”的大学物理学教材。

他们学校从2018年开始招生，当时招生300多名学生，到2022年招生人数就过万，光他们学校的用书量每年就有1万多册。加上其他学校的用书，该书的销售量是非常好的。

“大众化”和“专用化”这两种模式都是保证和提高大学教材销售量的方法，应该对出版社和想教材编写大学的老师应该都有一定的启发作用。也希望对大家有用。

这也是我想到自己编写的一些教材，因这些教材太小众化，即使是“专用化”，但因学生基数太少，所以销售量是很少的，今后看如何想办法提高销售量。

同一种教材种类太多，一般都是选用本科时的使用的教材。

只要有同类产品，就很难销售。写教材的人很难赚到钱。

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