采蒲台的苇朗诵稿齐越节采蒲台的苇朗诵视频齐越节采蒲台的苇齐越节朗诵稿件

投稿用户 • 2023年4月23日 am7:50 • 幼儿早教学习 • 阅读 45

《瀑布》的成功，让邹老师获得了四川省中青年教师大赛一等奖。此后，开启了大忙人模式。几年间，先后到北京、阿坝州、泸州、广元、双流等地上研究课公开课60多节。1997年还作为郊区县唯一的代表，参加了成都市名优教师的阅读教学示范课展示活动。

这么密集的研究课公开课，还要完成本身的班级语文教学工作，怎么应付得了？

有一个很简单的办法，那就是一朝鲜吃遍天——走到哪里，就让《瀑布》流到哪里。

邹老师没有这样。

她研究《爬山虎的脚》，苦苦思索作者是怎么细致观察爬山虎脚的颜色变化。

研究《高大的皂荚树》反复品味树的高大和精神的伟岸。

到了《采蒲台的苇》，她要研究如何带领学生体会苇草由近及远的浅绿、深绿和墨绿。

从低段、中段到高段；从诗歌、说明文、记叙文、散文到古文

……

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她研究教学的方式别具一格：嗑瓜子。

当葵瓜子这个东西在市场上有出售开始，估计就成为了邹老师的终身挚爱。长时间的练习，活生生地把嗑瓜子变成了一种行为艺术。

你看吧，一个人禅定般坐在那儿，右手拇指和食指夹起一个瓜子放进嘴角，不到一秒钟，另一个嘴角一溜烟出来一个瓜子壳。

恍惚间，你只看见一边嘴角一颗一颗瓜子进去，另一个嘴角一颗颗瓜子壳出来。仿佛一台超速脱壳机正在工作。

是舌头和牙齿巧妙碰撞的结果，还是舌头灵活转动的完美诠释？

如果你知道卖油翁的功夫，就不会惊讶于她易于常人的嗑瓜子技能。

她在品瓜子吗？不是！

她的面前永远是教材、教参、教育杂志、备课本，外带一袋瓜子一堆瓜子壳。

她的课本永远画得五彩缤纷，夹杂着各种只有她自己才能看得懂的符号。

她的教参总是比别人的破旧，书页间总是能不时见到瓜子壳。

当她眼神迷离，呆如木鸡（邹老师，别哭哈）的时候，或许正沉浸在某个上课的画面中。

当她锁着眉头，长久沉思；或者在本子上写了又划去，在书上又是圈又是杠的时候，或许是正为一个教学设计苦恼。

这时候，嗑瓜子就是一个机械的工作，是口腔肌肉的动作记忆。她嗑的不是瓜子，嗑的是投入。

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别问我为什么这么清楚。

我第一次看她一边嗑瓜子一边看书，一边备课的盛况也差点惊掉下巴。

那时还在乡村学校的我，因为开会或者参加教学活动，每学期总有那么几次要进城。进城必去她家，一是对城市文明的向往，二是习惯成自然。同行的，多数时候还有一位宋同学。

在她家里，我们总会收到一份大礼：一起讨论她要上的课（这里有抬高自己的嫌疑），顺便搭上一包瓜子。

海不择细流故能成其大，山不拒细壤故能成其高。

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几年前，在成都某辉小学的墙壁上看到硕大的“为你千千万万遍”几个字，很有感触。想起了那位最会追风筝的哈桑。

他为了自己从小的玩伴，也是主子的阿米尔获得风筝比赛的冠军，“为你千千万万遍”地追跑。

哪怕经历了朋友的背叛，遭遇了栽赃陷害，被小混混毒打，甚至失去性命，哈桑没有后悔。

邹老师为了语文教学，“千千万万遍”的阅读、思考、实践再思考,没有节假日。在每一个平常的日子里，她不是在上公开课就是正在研究上课。

课堂教学是一门遗憾的艺术。不管多么堪称经典的课堂，也能找出可以提升的空间。

细心的人一定发现我在前面的内容中，写了邹老师总结反思《瀑布》课堂教学成功的三点原因（扎实的基本功，精妙的教学设计，真挚的情感），却一直没说邹老师是如何研究学生的。

邹老师在上了几十节研究课、公开课、示范课以后，自己发现了问题：同样的教学设计，在有的班高潮迭起，而在有的班却上的异常沉闷，甚至非常的费力。

邹老师又陷入了深深的苦闷中。

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一天，她非要把“中妇办”（这名字也是邹老师的杰作，只因为办公室里都是中年妇女）的几位伙伴拖到教室里听课。二年级的一节课，她上了45分钟才勉强结束。

题目是什么忘了，但是课堂结束前的几个设计到现在都还非常清晰。书上的内容是说我“知道什么”，邹老师一定要引导学生说出来“我不知道什么”。

她问我想法的时候，我王顾左右而言他：我想起来那年在成都听何某中上的《白桦树》，其中有一个经典设计就是“白桦树，只知道……，白桦树却不知道……”

冰雪聪明的邹特级愣了一下，立即意会过来：你是说我把二年级的学生当成六年级的学生在上？

糟糕，把邹老师惹哭了。她慢吞吞的回到办公室，又开始嗑瓜子。这次，眼睛里滚出金豆子，嘴角里吐出葵瓜子。

一袋瓜子嗑完，神清气爽。用她自己的话说，她想明白了。

之前她关注的是自己对教材的理解，关注的是别出心裁的教学设计，也就是关注自己在课堂上的全部表演。恰恰忽略了研究课堂教学的主体——学生。

如果说我们用20年前的观点和方法，来培养未来20年以后的人才，是一种失职的话。那么我们用5年前的方法来教今天的学生，是不是一件“人吃亏戏却难看”的事情？

此后，关注学生成为她课堂教学设计的重点。邹老师的语文教学走入了新天地。

语文教学研究，我愿意“为你千千万万遍”！

邹老师为什么没有成为“演技被严重高估的老戏骨”而是语文教坛永远的常青树？这就是答案。

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本篇图片全部来自本人拍摄，水平低得很稳定。各位可以忽略掉。

下篇写爱拿别人东西的邹特级

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