一模二模三模哪次最接近高考成绩一模二模三模哪次最接近中考一模二模三模哪次最接近中考成绩

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一个学生的上限与下限值各浮动50分，550分水平的学生，上限达到600分上211，下限则可能降低50分，普通一本都考不上。也就是这个学生，超常发挥也读不了C9，再发挥失误也能上一个较好的二本。

不管初中还是高中，一模的成绩往往和学生之前的平均水平最为接近，此后二模、三模相差也不大，但在高考往往成绩会发生较大的变数，每年黑马和失常的考生均不在少数。

基础、状态、心态以及一定的运气，都是影响高考成绩的重要因素。

基础决定一个学生的上限和下限值，高中三年的拼搏，平时取得较好的成绩最大的意义，就是提升自身的下限值，很多老师和学生强调的就是，在高大考状态下，正常发挥就是超常发挥，大多数学生相比较平时水平，都会发生一定的失误，只是比谁的失误更少。

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在高三最后一学期之前，最重要的就是提升自身的基础，即提升下限值，这个时候老师不要求学生追求做题技巧，而是夯实基础，暴露问题和解决问题。而最后一学期水平已经接近定型，这个时候更多的是追求做题技巧，熟练度以及心态练习。从而提升成绩往上限水平出现可能，降低下限出现的风险。

为什么复读学生大多很难提升，就在于高中难度下，多一年的学习并不会明显提升其基础，反而容易经历一次失败后，最后的大考成绩更容易出现下限水平。

一模、二模即使题型再像，但考试的心态完全不一样，在压力较小的情况下，其成绩往往和真实实力接近。

高考需要有一定的运气成分，学的好只是考的好的几率更大，但并不是完全对等，一是学科难度的变数，模拟考试往往各学科难度相差不大，而高考往往会出现某学科特别难，其他学科又特别简单的情况。

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比如去年全国一卷的数学和物理，数学很难，物理超级简单。知晓的一位学生，物理是顶级单科学霸，数学是普通优生，文科较为一般，如果两门学科难度适中，大概率能上较好的985，数学特别难，使得其与顶级学霸差距拉大，同时与数学中等的分差减小，物理更是人人能得高分，正常年份三四十分的优势缩减为个位数，最终只上了较为一般的211。

可以说这位学生成绩的滑坡，并不是发挥的原因，而是试题确定时就已经注定了。这就是运气，不是努力就可以改变的。

即使同一学科，也会出现中等生超过优生的情况，比如A同学不熟悉知点识20%，而B则有40%，但A的20%不熟悉的知识点几乎全部考到，而B则是擅长什么考到什么。

在所有考生群体中，成绩呈现正太分配，但具体某一个个体，却就存在一定的偶然性，这就是高考这种大考的美丽所在，也是其残酷性的体现。

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